DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Es desde mi punto de vista un tema realmente complejo, cuyo objetivo final es dar respuesta a un problema. El diagnóstico es una forma de recabar información sobre todos los elementos implicados en un problema educativo, dichos elementos podrán ser las personas implicadas en el proceso educativo como los alumnos, profesores, padres de familia, el psicopedagogo, así como las instituciones, los programas, métodos, entre otros, porque la realidad educativa se compone de todos estos elementos que continuamente se están influenciando unos a otros.

Con respecto a lo antes mencionado se puede señalar que el diagnóstico por lo tanto es transformador al buscar un cambio e integral porque esta consiente de las relaciones entre todos los factores del proceso, ayudará al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos tomando en cuenta tanto los aspectos sociales, emocionales, familiares y todo lo que pudiera afectar su desempeño. Por lo tanto a pesar de que el diagnóstico se puede aplicar a una gran cantidad de elementos la prioridad principal será el alumno sujeto de la educación.

Para realizar el diagnóstico se tomarán en cuenta los aspectos a los que se quiere dar solución, al final del diagnóstico se realizará un reporte en el que se expondrán los puntos más sobresalientes identificados en el diagnóstico para poder pasar a desarrollar estrategias.

Modelo de Consulta y de Formación

El rasgo diferencial más importante del modelo de Consulta es la intervención indirecta, ya sea individual o grupal, que puede producirse en función tanto remedial, como preventiva y/o de desarrollo.

Características de este modelo:

- Proceso de resoluciónn de problemas.

- Ayudar a los consultantes a resolver un problema que les concierne.

- 2 ó más personas ayudando a otra a resolver un problema.

- Relación entre consultor y consultante una relación de carácter confidencial y colaborativa.

- Preventivo.

Algo similar a este modelo es aquello que concierne a la identificación de un problema educativo y a su correspondiente solución mediante la relación consultante - consultor en estrecha comunicación con la organización a la que pertenecen, esto se da muy a menudo en las escuelas, ya que cuando se susita algún problema los docentes junto con el directivo trabajan de manera colaborativa.

Modelo de Servicios actuando por Programas

A diferencia del modelo tradicional de Servicios, el orientador se configura en este modelo como un asesor de los procesos de intervención educativa, en lugar de ser un técnico externo. Este modelo institucional, sostiene una concepción de la Orientación como proceso y una estructura en tres niveles:
*Tutoría.
*Departamento de Orientación.
*Equipos psicopedagógicos de apoyo.

Características:
- Contexto de colaboración.
- Conocimiento de las necesidades del centro.
- Incorpora ventajas del modelo de Programas y de Servicios.
- Concibe a la Orientación como un proceso.

Algunos de los alumnos que he tenido en mi grupo han estado en los CAM y aunque es raro que exista una relación entre dichos centros y nosotros como maestros, existe en una pequeña medida. Un ejemplo más claro de este modelo podría ser que actualmente estoy trabajando de manera muy estrecha con la psicóloga de un niño con problemas sociales y de aprendizaje, ambas enriquecemos nuestro actuar através de juntas en la que compartimos puentos de vista y estrategias para integrar a dicho niño, esto lo integro en la planeación para llevar un seguimiento.

Modelo de Programas

Se puede entender un programa como un proyecto en el que se establecen los principios y orientaciones acerca del qué, cómo y cuando enseñar y evaluar o, dicho de otra manera, en el que se explicitan las intenciones educativas.

Cuenta con las siguientes características:

- Intervención previamente programada.

- Establecer prioridades y anticipar necesidades.

- Existen mayores posibilidades de evaluar y mejorar la intervención.

- Alcanza a más sujetos.

- Permite preveer las necesidades de formación de los distintos agentes.

- Promueve el trajao entre los distintos grupos.

Considero que un modelo de programas es con el que trabajamos diariamente en las escuelas ya que mediante la planeación que efectuamos realizamos previsiones acerca de la manera en que podemos llavar a cabo las actividades educativas con el fin de que todos los alumnos logren aprendizajes, anticipando las necesidades particulares que algunos de los alumnos tendrán en relación a la clase y por ende realizando las adecuaciones curriculares necesarias con el personal del equipo de apoyo de esta manera se trabaja con los distintos agentes educativos.

Modelo de Servicios

En el campo de la Oreintación, el modelo de servicios se caracteriza por la intervención directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos. Sus características son:

- Tienen carácter público y social.

- Intervención directa.

- Centrado en alumnos con necesidades.

- Actúan sobre el problema y no sobre el contexto.

- Están fuera de los centros educativos.

- Actúan por funciones.

Este modelo se aplica en instituciones especializadas en el tratamiento de alumnos con NEE o cuando algún profesional de la educación atiende de manera particular a algún educando, fuera de la escuela.

Modelo de Counseling o de Consejo

En 1913 se cambia el término Guiadance por Counseling, para referirse al proceso psicopedagógico encaminado a ayudar al sujeto en la comprensión adecuada de la información vocacional en relación con sus propias aptitudes, intereses y expectativas.

Identifico mucho este tipo de modelo con la definición que Shertzer y Stone realizan en 1972, "es un proceso de interracción que facilita una comprensión significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento y/o esclarecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futura".

Entre las características más sobresalientes del mismo están:

- Orientador, experto en entrevista no técnico en diagnóstico.

- Ayuda a las personas a tomar decisiones y actuar conforma a ellas.

- Es un proceso de aprendizaje.

- Persigue el desarrollo de la personalidad y la clarificación de funciones de la persona.

- Intervención directa y personalizada.

- Carácter terapéutico y remedial.

- Su eficacia descansa en la calidad de la relación orientadora.

- Su herramienta es la entrevista.

En mi caso como maestra de educación primaria al inicio de fin de año escolar me enfrenté a una situación donde claramente se aplicó el modelo de consejo pero no con un alumno sino con su mamá, se habló de los problemas que el educando presentaba con relación a su bajo desempeño, le realice una entrevista acerca de los problemas que ella ha identificado así como la forma en que lo trata tanto en el aspecto familiar y educativo en casa, y a partir de esta información le propuse a la señora algunas estrategias y actividades con el fin de que apoyara a su hijo en casa ya que el problema radicaba en que la señora no sabía como tratar a su hijo para que este tuviera una mejor disposición a la escuela. Se habló también con el alumno y se identificaron formas de motivación dentro del aula.